От глубокой диагностики до полной терапии - в одном центре
Psicodiagnòstic infantil a Barcelona: en la llengua materna i sense llistes d'espera
Ampli ventall d'eines de diagnòstic internacionals: WISC-V, ADOS-2, ADI-R, NEPSY-II, Conners-3 i d'altres. Avaluacions en rus, ucraïnès, castellà o anglès. Informes oficials per a l'escola, especialistes i organismes públics. Cita en menys d'una setmana, no pas al cap de mig any.
Eines de diagnòstic internacionals
Utilitzem només mètodes internacionals validats, els mateixos que s'apliquen en la pràctica clínica a tot el món i que són reconeguts per escoles, especialistes i organismes públics.
Nom de la prova | Què avalua | Durada | |
|---|---|---|---|
1 | WISC-V | Intel·ligència (CI), comprensió verbal, habilitats visuoespacials, memòria de treball, velocitat de processament de la informació | 2–3 hores |
2 | ADOS-2 | Diagnòstic dels trastorns de l'espectre autista (TEA) | 40–60 minuts |
3 | ADI-R | Entrevista detallada amb els pares en cas de sospita de TEA | 2–3 hores |
4 | NEPSY-II | Avaluació neuropsicològica: atenció, memòria, funcions executives, llenguatge, percepció social, sensomotricitat | 2–4 hores |
5 | Conners-3 | Símptomes de TDAH, problemes de conducta i aprenentatge | 20–30 minuts |
6 | BRIEF-2 | Funcions executives en la vida quotidiana | 15–20 minuts |
7 | BASC-3 | Trets emocionals i conductuals, adaptació | 20–40 minuts |
8 | Leiter-3 | Intel·ligència no verbal (en cas de dificultats de llenguatge) | 45–90 minuts |
9 | Raven (Прогрессивные матрицы) | Pensament no verbal i intel·ligència | 30–45 minuts |
10 | ROCF (Фигура Рея–Остеррица) | Memòria visuoespacial i funcions executives | 20–30 minuts |
11 | CBCL (Achenbach) | Problemes emocionals i de conducta | 20–30 minuts |
12 | CDI-2 | Símptomes de depressió en infants i adolescents | 15–20 minuts |
13 | MASC-2 | Ansietat en infants i adolescents | 20–30 minuts |
14 | RCADS | Ansietat i depressió | 15–20 minuts |
15 | YSR | Autoavaluació dels problemes emocionals i de conducta per part de l'adolescent | 20–30 minuts |
El conjunt concret de proves es selecciona a la primera consulta en funció de la demanda de la família i les hipòtesis clíniques. No prescrivim «tot seguit», sinó només allò que respondrà als vostres dubtes.
Cinc motius per fer una avaluació diagnòstica
La psicodiagnòstic no és una «etiqueta» per a l'infant. És una eina que respon a preguntes concretes i obre oportunitats específiques.
Esbrinar les causes de les dificultats, determinar els punts forts de l'infant i comprovar si les particularitats estan relacionades amb el TDAH, l'autisme, els trastorns d'aprenentatge, l'ansietat o altres condicions. Sovint, és el diagnòstic el que posa fi a anys de suposicions.
A partir dels resultats, s'elabora un pla de teràpia individualitzat i recomanacions concretes per a la família, l'escola i altres especialistes. Sense diagnòstic, la teràpia es converteix en un simple assaig i error.
Un informe oficial ajuda a justificar la necessitat d'adaptar el programa educatiu i les condicions d'aprenentatge tenint en compte la neurodivergència de l'infant. Aquest és el vostre argument en la conversa amb l'escola.
Distingir les particularitats del desenvolupament de la «mandra», el «mal comportament» o la falta de motivació, i començar a temps un suport eficaç. Massa infants viuen anys amb l'etiqueta de «mandrosos» quan en realitat tenen particularitats neurobiològiques reals.
Una avaluació de seguiment permet valorar l'eficàcia de la teràpia i, si cal, ajustar el pla d'ajuda. El progrés ha de ser mesurable.
Què ens diferencia del CDIAP i del CSMIJ
Moltes famílies a Catalunya coneixen els serveis públics:
- CDIAP (Centre de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç) — servei públic d'atenció precoç per a infants des del naixement fins als 6 anys amb endarreriments o particularitats del desenvolupament.
- CSMIJ (Centre de Salut Mental Infantil i Juvenil) — servei públic de salut mental per a infants i adolescents fins als 18 anys, on es realitzen diagnòstics i tractaments de trastorns mentals i emocionals.
Són serveis importants i necessaris. No els substituïm; resolem dos problemes amb els quals les famílies es troben més sovint.
La llengua de l'infant i la família
Realitzem el diagnòstic en rus, ucraïnès, castellà o anglès — en la llengua en què l'infant pensa i parla amb fluïdesa.
Això és fonamental per a la precisió del resultat. Una prova en una llengua no materna mesura tant el domini de la llengua com les capacitats reals de l'infant. Un infant que va arribar a Espanya fa un any podria obtenir una puntuació més baixa en els subtests verbals — i rebre un diagnòstic erroni.
Eliminem la barrera lingüística i cultural — i obtenim una imatge real.
Sense llistes d'espera
En el sistema públic, des de la derivació fins al diagnòstic complet poden passar de diversos mesos a un any. Per a un infant en ple desenvolupament, aquest és un temps perdut crític.
Amb nosaltres, la cita es dona en menys d'una setmana. El diagnòstic complet sol fer-se en 2-4 setmanes. L'informe oficial s'emet immediatament després que l'equip analitzi els resultats.
Feu el primer pas
Demaneu cita per a la primera consulta. En una sola visita, recollirem l'anamnesi, plantejarem les hipòtesis i us explicarem quin recorregut necessita exactament el vostre infant.
Carrer de Viladomat, 135, 1-1, Eixample, 08015 Barcelona
Dl-Dv 10:00-18:00
Dl-Dv 10:00-18:00
Quan té sentit fer una avaluació
El diagnòstic no és necessari per a tothom. Aquestes són les situacions en què realment aporta respostes.
Escola i aprenentatge
- l'escola es queixa del comportament, l'atenció o el baix rendiment acadèmic
- l'infant aprèn pitjor del que permeten les seves capacitats
- dificultats amb la lectura, l'escriptura o les matemàtiques
- es necessiten adaptacions oficials a l'escola
- es planteja la qüestió d'un canvi de centre, repetir curs o un programa especial
Desenvolupament i comportament
- sospita de TDAH, autisme o trastorns d'aprenentatge
- retard del llenguatge o de la motricitat
- dificultats de comportament a casa o a la llar d'infants
- dificultats en la relació amb els companys
- regressió: l'infant ha «perdut» habilitats que ja tenia
Emocions i adaptació
- ansietat, pors, rebuig a anar a l'escola
- estat d'ànim deprimit, pèrdua d'interessos (especialment en adolescents)
- dificultats d'adaptació després de traslladar-se a Espanya
- cal entendre si es tracta d'estrès d'adaptació o d'un trastorn
- es necessita una visió objectiva abans de començar la teràpia
Com es realitza l'avaluació: quatre passos
Sense estrès ni presses. Hem dissenyat el procés perquè sigui còmode per a l'infant i el més clar possible per als pares.
Primera consulta
Analitzem la demanda de la família, recollim l'anamnesi i comentem les observacions dels pares i de l'escola. Formulem hipòtesis clíniques i seleccionem el conjunt concret de proves. 60 minuts.
Realització de les proves
L'avaluació es planteja com una interacció lúdica, no com un «examen». Els pares i l'escola omplen els qüestionaris. Si es desitja, en lloc de l'escola, es pot implicar el tutor o l'entrenador del vostre infant.
Processament i anàlisi per part de l'equip
El psicòleg processa els resultats i, si cal, es convoca una conferència de cas amb el neuròleg, el logopeda i altres especialistes. Es forma una visió global, no només un conjunt de xifres.
Informe i recomanacions
Reunió amb la família: analitzem els resultats en detall i resolem els dubtes. Rebeu un informe oficial per escrit i un pla concret sobre què fer a continuació.
Què obtindreu després del diagnòstic
Un recorregut individualitzat per a cadascú: des de la correcció de les dificultats fins a la maximització de les capacitats.
Informe oficial per escrit
Document estructurat amb el perfil de l'infant en tots els dominis avaluats, els resultats de les proves, el diagnòstic o les hipòtesis de treball, i la justificació de les conclusions. Signat per un especialista amb el número de col·legiat (número de colegiado).
Recomanacions per a l'escola
Document independent per als docents: quines mesures d'adaptació són necessàries, com presentar el material, quin ritme i format de tasques són els més adequats per a l'infant. Aquesta és la vostra eina per dialogar amb l'escola. Sovint són les escoles les que deriven per a un diagnòstic, ja que estan interessades a comprendre la causa de les dificultats i saber exactament com treballar-hi.
Pla d'intervenció
Passos concrets: si cal teràpia, de quin tipus, amb quina intensitat, quins objectius ens plantegem i com mesurarem el progrés.
Recomanacions per a la família
Què fer a casa: rutines, entorn, enfocament i què cal evitar. Pràctic i aplicable des de demà mateix.
Per què el diagnòstic en la llengua materna és més precís
No és una qüestió de comoditat, sinó de validesa del resultat. La majoria de les tasques de les proves es realitzen contra rellotge.
Què passa quan es fa la prova en una llengua no materna:
- Els subtests verbals es veuen infravalorats. L'infant pot saber la resposta, però no disposar del vocabulari per formular-la. Com a resultat, el CI es mesura per sota del real.
- Les instruccions s'entenen de manera inexacta. L'infant realitza una tasca diferent de la que se li ha demanat, i el resultat es distorsiona.
- L'ansietat augmenta. Fer proves en una llengua aliena és estressant. Un infant ansiós obté resultats per sota de les seves capacitats reals.
- Les referències culturals no funcionen. Part de les tasques es basen en un context familiar per als infants locals, però desconegut per a un infant immigrant.
- Risc de diagnòstic erroni. Un retard en el llenguatge es pot confondre amb un retard intel·lectual. El silenci per inseguretat es pot confondre amb trets de l'espectre autista.
- Nosaltres realitzem les proves en la llengua en què l'infant pensa, i així obtenim el seu perfil real, no el seu perfil de domini del castellà.
Preguntes freqüents sobre el psicodiagnòstic
Hem recollit les respostes a les preguntes més importants per alleujar les vostres inquietuds i esclarir tots els detalls del procés abans de demanar cita.
Quin és el temps d'espera per a la cita?
Normalment de 5 a 7 dies. El diagnòstic complet triga de 2 a 4 setmanes, depenent del volum de proves.
L'escola accepta el vostre informe?
Sí. L'informe està signat per un especialista amb número de col·legiat i està redactat segons els estàndards acceptats a Catalunya. També preparem un document independent amb recomanacions específicament per als docents.
Es pot estar a la llista d'espera del CDIAP/CSMIJ i fer el diagnòstic amb vosaltres al mateix temps?
Sí, i sovint és una decisió encertada. El nostre informe es pot lliurar als especialistes públics; no anul·la la seva feina, sinó que els ofereix una visió completa. Moltes famílies comencen a treballar amb nosaltres sense perdre el torn a la llista d'espera.
En quina llengua es realitza l'avaluació?
En rus, ucraïnès, castellà o anglès, a elecció de la família. Per als infants bilingües, podem combinar llengües en diferents subtests si és metodològicament correcte.
Quant costa el diagnòstic?
Depèn del conjunt de proves. Mètodes individuals des de 90 €, paquets complets per nosologies des de 850 €. Els preus exactes es troben a la secció «Preus».
Es pot fer només una prova?
Sí. De vegades n'hi ha prou amb una sola eina, per exemple, el Conners-3 per avaluar els símptomes de TDAH. No obstant això, per establir un diagnòstic gairebé sempre cal un conjunt de dades: una sola prova no és suficient.
A partir de quina edat es pot fer l'avaluació?
A partir dels 2-3 anys per a avaluacions del desenvolupament i de l'autisme. El WISC-V, a partir dels 6 anys. Cada mètode té els seus rangs d'edat específics, que seleccionem durant la consulta.
Què passa si la prova no confirma el diagnòstic?
Aquest és un resultat normal i sovint molt valuós. La família comprèn que les dificultats estan relacionades amb altres causes i rep un pla adaptat a aquestes. No fem diagnòstics «per si de cas».
L'infant té por de les proves. Què cal fer?
L'avaluació es planteja com una interacció lúdica, no com un examen. El psicòleg primer estableix contacte i només després passa a les tasques. Si l'infant no està preparat, ho ajornem per a la propera visita.
Cal preparar l'infant per a l'avaluació?
No cal cap preparació especial. N'hi ha prou que l'infant hagi dormit bé, hagi menjat i no estigui sobrecarregat d'activitats aquell dia. No cal dir-li «et faran proves», és millor dir-li «jugaràs amb el psicòleg a fer unes tasques interessants».
Obteniu respostes, no suposicions
Amb una sola consulta, tindreu clar quin diagnòstic necessita el vostre infant i què revelarà. Cita en menys d'una setmana, avaluació en la llengua materna i informe oficial.
Carrer de Viladomat, 135, 1-1, Eixample, 08015 Barcelona
Dl-Dv 10:00-18:00
Dl-Dv 10:00-18:00