От глубокой диагностики до полной терапии - в одном центре
Psicodiagnóstico infantil en Barcelona — en tu idioma, sin listas de espera
Amplio espectro de herramientas diagnósticas internacionales: WISC-V, ADOS-2, ADI-R, NEPSY-II, Conners-3 y otras. Evaluación en ruso, ucraniano, español o inglés. Informe oficial válido para escuelas, especialistas e instituciones públicas. Cita en menos de una semana, no tras seis meses de espera.
Herramientas diagnósticas internacionales
Utilizamos únicamente metodologías validadas internacionalmente: aquellas que se emplean en la práctica clínica en todo el mundo y son reconocidas por escuelas, especialistas e instituciones públicas.
Nombre del test | Qué evalúa | Duración | |
|---|---|---|---|
1 | WISC-V | Inteligencia (CI), comprensión verbal, capacidades visoespaciales, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento de la información | 2–3 horas |
2 | ADOS-2 | Diagnóstico de trastornos del espectro autista (TEA) | 40–60 minutos |
3 | ADI-R | Entrevista detallada con los padres ante sospecha de TEA | 2–3 horas |
4 | NEPSY-II | Evaluación neuropsicológica: atención, memoria, funciones ejecutivas, lenguaje, percepción social, sensomotricidad | 2–4 horas |
5 | Conners-3 | Síntomas de TDAH, problemas de conducta y aprendizaje | 20–30 minutos |
6 | BRIEF-2 | Funciones ejecutivas en la vida cotidiana | 15–20 minutos |
7 | BASC-3 | Características emocionales y conductuales, adaptación | 20–40 minutos |
8 | Leiter-3 | Inteligencia no verbal (en caso de dificultades del lenguaje) | 45–90 minutos |
9 | Raven (Прогрессивные матрицы) | Pensamiento e inteligencia no verbal | 30–45 minutos |
10 | ROCF (Фигура Рея–Остеррица) | Memoria visoespacial y funciones ejecutivas | 20–30 minutos |
11 | CBCL (Achenbach) | Problemas emocionales y conductuales | 20–30 minutos |
12 | CDI-2 | Síntomas de depresión en niños y adolescentes | 15–20 minutos |
13 | MASC-2 | Ansiedad en niños y adolescentes | 20–30 minutos |
14 | RCADS | Ansiedad y depresión | 15–20 minutos |
15 | YSR | Autoevaluación de problemas emocionales y conductuales por parte del adolescente | 20–30 minutos |
El conjunto concreto de tests se selecciona en la consulta inicial, según la solicitud de la familia y las hipótesis clínicas. No prescribimos «todo seguido», solo aquello que responda a sus preguntas.
Cinco razones para realizar un diagnóstico
El psicodiagnóstico no es «etiquetar al niño». Es una herramienta que responde a preguntas concretas y abre posibilidades específicas.
Entender las causas de las dificultades, identificar las fortalezas del niño y verificar si las particularidades se relacionan con TDAH, autismo, trastornos del aprendizaje, ansiedad u otras condiciones. A menudo, el diagnóstico pone fin a años de incertidumbre.
A partir de los resultados se elabora un plan individualizado de terapia y recomendaciones concretas para la familia, la escuela y otros especialistas. Sin diagnóstico, la terapia es un ensayo de métodos.
Un informe oficial ayuda a justificar la necesidad de adaptar el programa educativo y las condiciones de enseñanza según las particularidades neurológicas del niño. Es tu argumento en la conversación con la escuela.
Diferenciar las características del desarrollo de la «pereza», el «mal comportamiento» o la falta de motivación, y comenzar a tiempo un apoyo eficaz. Demasiados niños viven años con la etiqueta de «perezosos», teniendo en realidad particularidades neurobiológicas reales.
Una evaluación repetida permite valorar la eficacia de la terapia y, si es necesario, ajustar el plan de apoyo. El progreso debe ser medible.
En qué nos diferenciamos de CDIAP y CSMIJ
Muchas familias en Cataluña conocen los servicios públicos:
- CDIAP (Centre de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç) — servicio público de intervención temprana para niños desde el nacimiento hasta los 6 años con retrasos o particularidades del desarrollo.
- CSMIJ (Centre de Salut Mental Infantil i Juvenil) — servicio público de salud mental para niños y adolescentes hasta los 18 años, donde se realizan diagnóstico y tratamiento de trastornos psíquicos y emocionales.
Son servicios importantes y necesarios. No los sustituimos: resolvemos dos problemas con los que las familias se enfrentan con mayor frecuencia.
El idioma del niño y de la familia
Realizamos el diagnóstico en ruso, ucraniano, español o inglés: en el idioma en el que el niño piensa y se expresa con fluidez.
Esto es fundamental para la precisión del resultado. Una prueba en un idioma no nativo mide no tanto las capacidades del niño como su dominio del idioma. Un niño que llegó a España hace un año puede mostrar un resultado bajo en los subtests verbales — y recibir un diagnóstico incorrecto.
Eliminamos la barrera lingüística y cultural — y obtenemos una imagen real.
Sin listas de espera
En el sistema público, desde la derivación hasta el diagnóstico completo pueden pasar desde varios meses hasta un año. Para un niño en periodo de desarrollo activo, esto supone un tiempo crítico perdido.
Con nosotros, la cita se concede en menos de una semana. El diagnóstico completo —habitualmente en 2–4 semanas. El informe oficial —inmediatamente después del análisis de resultados por parte del equipo.
Da el primer paso
Reserva una consulta inicial. En una sola sesión, recopilaremos la historia clínica, plantearemos hipótesis y te explicaremos qué itinerario necesita exactamente tu hijo.
Carrer de Viladomat, 135, 1-1, Eixample, 08015 Barcelona
Dl-Dv 10:00-18:00
Dl-Dv 10:00-18:00
Cuándo tiene sentido realizar una evaluación
El diagnóstico no es necesario para todos. Estas son las situaciones en las que realmente aporta respuestas.
Escuela y aprendizaje
- la escuela se queja de conducta, atención o bajo rendimiento
- el niño rinde menos de lo que permiten sus capacidades
- dificultades con la lectura, la escritura o las matemáticas
- se necesitan adaptaciones oficiales en la escuela
- se decide sobre cambio de centro, repetición de curso o programa especial
Desarrollo y conducta
- sospecha de TDAH, autismo, trastornos del aprendizaje
- retraso en el lenguaje o en la motricidad
- dificultades conductuales en casa o en la guardería
- problemas en la relación con iguales
- regresión: el niño «pierde» habilidades que ya tenía
Emociones y adaptación
- ansiedad, miedos, negativa a ir a la escuela
- estado de ánimo deprimido, pérdida de intereses (especialmente en adolescentes)
- dificultades de adaptación tras mudarse a España
- es necesario discernir si se trata de estrés adaptativo o de un trastorno
- se requiere una valoración objetiva antes de iniciar terapia
Cómo se realiza la evaluación — cuatro pasos
Sin estrés ni prisas. Hemos diseñado el proceso para que sea cómodo para el niño y lo más claro posible para los padres.
Consulta inicial
Analizamos la solicitud de la familia, recopilamos la historia clínica, comentamos las observaciones de los padres y de la escuela. Formulamos hipótesis clínicas y seleccionamos el conjunto concreto de tests. 60 minutos.
Realización de la evaluación
La evaluación se plantea como una interacción lúdica, no como un «examen». Los padres y la escuela completan cuestionarios. Si se desea, en lugar de la escuela se puede contar con la participación de un tutor o entrenador del niño.
Procesamiento y análisis por el equipo
El psicólogo procesa los resultados y, si es necesario, se realiza una conferencia de caso con el neurólogo, logopeda y otros especialistas. Se construye una imagen integral, no un conjunto de cifras.
Informe y recomendaciones
Reunión con la familia: analizamos detalladamente los resultados y respondemos a las preguntas. Recibirás un informe oficial por escrito y un plan concreto: qué hacer a continuación.
Qué recibes tras el diagnóstico
Un itinerario personalizado para cada niño: desde la corrección de alteraciones hasta la maximización de sus posibilidades.
Informe oficial por escrito
Documento estructurado con el perfil del niño en todos los dominios evaluados, resultados de los tests, diagnóstico o hipótesis de trabajo, y fundamentación de las conclusiones. Firmado por el especialista con número de colegiado.
Recomendaciones para la escuela
Documento independiente para el equipo docente: qué medidas de adaptación son necesarias, cómo presentar el material, qué ritmo y formato de tareas se ajustan al niño. Es tu herramienta en la conversación con la escuela. A menudo son las propias escuelas las que derivan para diagnóstico: están interesadas en comprender la causa de las dificultades y saber cómo trabajar con ellas.
Plan de apoyo
Pasos concretos: si se necesita terapia, de qué tipo, con qué intensidad, qué objetivos establecemos y cómo mediremos el progreso.
Recomendaciones para la familia
Qué hacer en casa: rutinas, entorno, enfoque, qué evitar. Contenido práctico y aplicable desde mañana mismo.
Por qué el diagnóstico en el idioma nativo es más preciso
No es una cuestión de comodidad, sino de validez del resultado. La mayoría de las pruebas se realizan con límite de tiempo.
Qué ocurre al evaluar en un idioma no nativo:
- Los subtests verbales se subestiman. El niño puede saber la respuesta, pero no disponer del vocabulario para formularla. Como resultado, el CI se mide por debajo del real.
- Las instrucciones se comprenden de forma imprecisa. El niño realiza una tarea distinta a la que se le pidió, y el resultado se distorsiona.
- Aumenta la ansiedad. Evaluar en un idioma ajeno genera estrés. Un niño ansioso muestra resultados por debajo de sus capacidades.
- Las referencias culturales no funcionan. Parte de las pruebas se basa en un contexto familiar para los niños locales y desconocido para el niño inmigrante.
- Riesgo de diagnóstico erróneo. El retraso lingüístico puede interpretarse como intelectual. La reserva por inseguridad puede confundirse con rasgos autistas.
- Realizamos la evaluación en el idioma en el que el niño piensa, y obtenemos su perfil real, no el perfil de su dominio del español.
Preguntas frecuentes sobre psicodiagnóstico
Hemos recopilado las respuestas a las preguntas más importantes para tranquilizarte y aclarar todos los detalles del proceso antes de reservar.
¿Cuánto hay que esperar para la cita?
Habitualmente 5–7 días. El diagnóstico completo ocupa 2–4 semanas, según el volumen de tests.
¿La escuela acepta vuestro informe?
Sí. El informe está firmado por un especialista con número de colegiado y elaborado según los estándares vigentes en Cataluña. Además, preparamos un documento independiente con recomendaciones específicas para el equipo docente.
¿Se puede estar en lista de espera de CDIAP/CSMIJ y realizar el diagnóstico con vosotros al mismo tiempo?
Sí, y a menudo es lo más razonable. Nuestro informe puede entregarse a los especialistas públicos: no anula su trabajo, sino que les proporciona una imagen ya elaborada. Muchas familias inician el proceso con nosotros sin perder su plaza en la lista pública.
¿En qué idioma se realiza la evaluación?
En ruso, ucraniano, español o inglés, según elija la familia. En niños bilingües podemos combinar idiomas en distintos subtests, si esto es metodológicamente correcto.
¿Cuánto cuesta el diagnóstico?
Depende del conjunto de tests. Metodologías individuales: desde 90 €; paquetes completos por nosología: desde 850 €. Precios exactos en la sección «Precios».
¿Se puede realizar solo un test?
Sí. A veces basta con una única herramienta, por ejemplo, Conners-3 para evaluar síntomas de TDAH.
No obstante, para establecer un diagnóstico casi siempre se requiere un conjunto de datos: un solo test no basta.
¿A partir de qué edad se puede evaluar?
Desde los 2–3 años: evaluaciones del desarrollo y de autismo. WISC-V: a partir de los 6 años. Cada metodología tiene sus propios rangos de edad; se seleccionan en la consulta.
¿Qué ocurre si el test no confirma el diagnóstico?
Es un resultado normal y a menudo muy valioso. La familia comprende que las dificultades se relacionan con otras causas y recibe un plan adaptado a ellas. No emitimos diagnósticos «por si acaso».
El niño teme las pruebas. ¿Qué hacer?
La evaluación se plantea como una interacción lúdica, no como un examen. El psicólogo establece primero el contacto y solo después pasa a las tareas. Si el niño no está preparado, posponemos para la siguiente sesión.
¿Hay que preparar al niño para la evaluación?
No se requiere preparación especial. Basta con que el niño haya dormido bien, haya comido y no esté sobrecargado de actividades ese día. No conviene decir «te van a examinar»; es mejor «jugarás con el psicólogo a tareas interesantes».
Obtén respuestas, no suposiciones
Una consulta — y tendrás claridad sobre qué diagnóstico necesita tu hijo y qué revelará. Cita en menos de una semana, evaluación en tu idioma, informe oficial.
Carrer de Viladomat, 135, 1-1, Eixample, 08015 Barcelona
Dl-Dv 10:00-18:00
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