Terapia ABA infantil en Barcelona
Terapia ABA para niños y adolescentes en Barcelona
Intervención basada en el análisis aplicado de la conducta, con objetivos individualizados de comunicación, aprendizaje y autonomía. La propuesta parte de una valoración y de las prioridades familiares.
Qué es la terapia ABA
ABA es el análisis aplicado de la conducta. En la intervención infantil se utiliza para comprender cómo aprende el niño y trabajar habilidades útiles de comunicación, autonomía y participación.
La misma conducta puede aparecer en contextos diferentes y tener funciones distintas. Observamos qué ocurre antes y después, qué necesita comunicar el niño y qué apoyos le faltan.
Cuándo puede ser útil consultar
Estas situaciones pueden ser un motivo para pedir orientación. La valoración ayuda a entender qué apoyo necesita cada niño.
Primera infancia
- le cuesta pedir ayuda
- los cambios de actividad generan malestar
- necesita apoyo para jugar por turnos
- las rutinas requieren mucha ayuda
- los adultos no saben cómo anticipar situaciones
Etapa escolar
- cuesta seguir secuencias de tareas
- necesita apoyos para comunicar una pausa
- hay conflictos en algunas transiciones
- lo aprendido no se generaliza
- casa y colegio usan pautas diferentes
Adolescencia
- quiere más autonomía en sus rutinas
- le cuesta expresar necesidades en situaciones difíciles
- necesita apoyo para organizar actividades
- busca participar en decisiones sobre su ayuda
- hay objetivos cotidianos que quiere trabajar
Da el primer paso
Cuéntanos qué os preocupa. Te orientamos sobre la valoración y el siguiente paso para tu familia.
Carrer de Viladomat, 135, 1-1, Eixample, 08015 Barcelona
Dl-Dv 10:00-18:00
Dl-Dv 10:00-18:00
Qué tenemos en cuenta
La selección depende de la pregunta y de las necesidades del niño. No todas las herramientas se utilizan en todos los casos.
Entrevista familiar
Recogemos prioridades, fortalezas y situaciones que preocupan a la familia.
Observación funcional
Analizamos antecedentes, respuestas y consecuencias en situaciones relevantes.
Apoyos visuales
Secuencias, anticipación y opciones de elección cuando resultan útiles.
Comunicación funcional
Práctica de formas de pedir ayuda, una pausa o un objeto de manera accesible.
La conducta se entiende en su contexto
Habilidades funcionales, nivel de apoyo necesario y bienestar en las situaciones elegidas.
- Objetivos funcionales
- Una descripción del contexto
- Un plan de intervención
- Pautas compartidas
- Registro de avances
- Revisión de objetivos
Al terminar, acordamos las prioridades y el siguiente paso. Si hace falta otra valoración, explicamos por qué.
Un plan que tenga sentido en vuestra vida
Acordamos las prioridades con la familia y revisamos el plan según las necesidades del niño.
Comprender la función
Antes de intervenir, observamos qué sucede y qué puede estar comunicando.
Enseñar alternativas útiles
Trabajamos maneras accesibles de pedir, elegir, participar y descansar.
Respetar al niño
Los objetivos deben cuidar su dignidad, preferencias y formas de comunicación.
Comprobar la utilidad
Importa lo que cambia en casa y en el colegio, no solo lo que ocurre en sesión.
Primero, entender qué necesita tu hijo
Revisamos la información disponible y acordamos qué hace falta valorar antes de proponer el siguiente paso.
Punto de partida
- Prioridades del niño y de la familia
- Habilidades de comunicación y apoyos actuales
- Situaciones que preceden y siguen a las dificultades
- Rutinas de casa, colegio y otros entornos
- Objetivos observables y formas de registrar el progreso
Solo cuando está indicado
- Valoración médica si el cambio puede relacionarse con dolor o malestar físico
- Valoración de lenguaje y comunicación si se necesita
- Apoyo psicológico ante malestar emocional
- Información del colegio, con autorización familiar
- Revisión de necesidades sensoriales cuando influyen en la situación
Un plan organizado por objetivos
La propuesta se adapta al caso. El equipo explicará qué pasos recomienda y qué incluye cada uno.
Comunicación funcional
- Practicar formas de pedir ayuda y expresar necesidades.
- Incluir opciones para rechazar o pedir una pausa.
Rutinas y transiciones
- Anticipar cambios y dividir las actividades en pasos.
- Ajustar apoyos para hacer las rutinas más predecibles.
Autonomía cotidiana
- Elegir habilidades útiles para la edad y la vida familiar.
- Retirar ayudas de forma gradual cuando sea adecuado.
Juego y participación
- Practicar turnos y actividades compartidas con sentido.
- Partir de los intereses del niño.
Acompañamiento familiar
- Acordar pautas que los adultos puedan aplicar.
- Revisar qué funciona y qué resulta demasiado exigente.
Generalización
- Practicar las habilidades en más de una situación.
- Coordinar objetivos con otros entornos cuando proceda.
Elección y pausas
- Dar opciones para participar en las actividades.
- Enseñar formas de pedir ayuda o una pausa.
Revisión de habilidades
- Registrar avances en objetivos acordados.
- Ajustar los apoyos según su utilidad cotidiana.
Un ritmo acordado, con momentos de revisión
Ningún niño recibe "todo" - el plan se elabora según el perfil concreto. Este es un conjunto típico de módulos para TEA.
01
Frecuencia
La intensidad se acuerda tras la valoración. Se revisa según los objetivos, la carga familiar y la respuesta del niño.
02
Participación de la familia
Compartimos observaciones y acordamos cómo participar, teniendo en cuenta los recursos y el día a día de la familia.
03
Revisión del plan
Habilidades funcionales, nivel de apoyo necesario y bienestar en las situaciones elegidas.
Qué te llevas de este proceso
Información comprensible y un siguiente paso acordado con el equipo.
- Prioridades conectadas con la comunicación, el bienestar y la autonomía.
- Información sobre cuándo aparecen las dificultades y qué apoyos pueden ser útiles.
- Pasos concretos, adaptados al nivel de ayuda que necesita.
- Orientación para que la familia pueda participar sin convertir todo el día en una sesión.
- Seguimiento de habilidades definidas de forma observable.
- Ajustes según la respuesta, el bienestar y las prioridades del niño.
El plan se revisa según las necesidades y la respuesta de tu hijo.
Profesional de referencia
Alina Yumaguzina
Coach de conducta y desarrollo infantil
Su perfil en KidiMind recoge experiencia en terapia ABA, comunicación, socialización y atención a niños con dificultades del neurodesarrollo.
Da el primer paso
Cuéntanos qué os preocupa. Te orientamos sobre la valoración y el siguiente paso para tu familia.
Carrer de Viladomat, 135, 1-1, Eixample, 08015 Barcelona
Dl-Dv 10:00-18:00
Dl-Dv 10:00-18:00
Preguntas frecuentes
Resolvemos algunas dudas antes de la primera consulta.
¿Qué significa ABA?
ABA son las siglas del análisis aplicado de la conducta. Estudia la relación entre las habilidades, el comportamiento y el entorno para planificar una intervención.
¿Se busca que obedezca siempre?
No. Los objetivos propuestos se centran en comunicación, autonomía y participación, respetando las preferencias y el bienestar del niño.
¿Se obliga a mantener contacto visual?
No lo planteamos como un objetivo por sí mismo. La comunicación debe valorarse por su utilidad para el niño, no por ajustarse a una apariencia concreta.
¿Cómo participa la familia?
Compartiendo prioridades y observaciones, y practicando pautas asumibles. El plan debe tener en cuenta vuestro tiempo y recursos.
¿Cuántas horas necesita?
No hay una cifra que sirva para todos. La intensidad se acuerda después de la valoración y debe revisarse según los objetivos y la tolerancia.
¿Puede combinarse con logopedia?
Cuando hay objetivos complementarios, puede valorarse la coordinación. Conviene acordar qué trabaja cada profesional para evitar demandas contradictorias.
¿Qué pasa si mi hijo se angustia?
Es necesario detenerse, comprender qué ocurre y ajustar la actividad. La participación y el bienestar forman parte de la revisión del plan.
¿Cuánto cuesta la terapia?
Contacta con KidiMind para conocer el precio de la valoración y de las sesiones, y qué coordinación o seguimiento incluyen.