Terapia ocupacional infantil en Barcelona
Terapia ocupacional infantil en Barcelona
Valoración e intervención centradas en las actividades diarias de niños y adolescentes. Trabajamos sobre tareas significativas y los apoyos que pueden facilitar la autonomía en casa, el colegio y el juego.
Qué es la terapia ocupacional infantil
Las ocupaciones de un niño son las actividades de su vida diaria: jugar, vestirse, comer, aprender y relacionarse. La terapia ocupacional valora las dificultades en esas tareas y propone apoyos para favorecer su participación.
Vestirse, usar cubiertos, preparar la mochila o participar en un juego requieren habilidades y condiciones distintas. La valoración ayuda a identificar qué parte de la tarea resulta difícil y qué se puede adaptar.
Cuándo puede ser útil consultar
Estas situaciones pueden ser un motivo para pedir orientación. La valoración ayuda a entender qué apoyo necesita cada niño.
Primera infancia
- necesita mucha ayuda para vestirse
- le cuesta manejar utensilios
- algunos juegos no le resultan accesibles
- las rutinas tienen demasiados pasos
- necesita adaptaciones para participar
Etapa escolar
- escribir o usar material le fatiga
- preparar la mochila resulta difícil
- necesita ayuda en rutinas del colegio
- le cuesta organizar sus pertenencias
- evita actividades por sus exigencias
Adolescencia
- quiere asumir más tareas personales
- necesita estrategias de organización
- busca autonomía en actividades elegidas
- las tareas escolares exigen mucho esfuerzo
- quiere decidir qué apoyos necesita
Dé el primer paso
Reserve una consulta inicial. En una sola visita recopilaremos la historia clínica, plantearemos hipótesis y le explicaremos qué itinerario necesita exactamente su hijo.
Carrer de Viladomat, 135, 1-1, Eixample, 08015 Barcelona
Dl-Dv 10:00-18:00
Dl-Dv 10:00-18:00
Qué tenemos en cuenta
La selección depende de la pregunta y de las necesidades del niño. No todas las herramientas se utilizan en todos los casos.
Entrevista sobre participación
Exploramos qué actividades quiere o necesita realizar y con qué ayuda.
Observación de tareas
Vemos cómo se desarrolla una actividad concreta para identificar barreras.
Valoración funcional
Seleccionamos instrumentos según la pregunta que necesitamos responder.
Práctica de actividades
Trabajamos pasos de tareas significativas con el apoyo necesario.
La autonomía se construye en actividades reales
Realización de tareas elegidas, esfuerzo percibido y nivel de ayuda requerido.
- Prioridades cotidianas
- Análisis de las barreras
- Objetivos de autonomía
- Estrategias y adaptaciones
- Práctica con sentido
- Seguimiento en contexto
Al terminar, acordamos las prioridades y el siguiente paso. Si hace falta otra valoración, explicamos por qué.
Un plan que tenga sentido en vuestra vida
Acordamos las prioridades con la familia y revisamos el plan según las necesidades del niño.
Empezar por lo importante
Elegimos tareas relevantes para el niño, no una lista universal de ejercicios.
Mirar la actividad completa
Observamos la interacción entre habilidades, tarea y entorno.
Probar apoyos concretos
Puede ser útil cambiar una secuencia, un material o la forma de ayudar.
Buscar transferencia
Revisamos si lo trabajado sirve también fuera de la consulta.
Primero, entender qué necesita tu hijo
Revisamos la información disponible y acordamos qué hace falta valorar antes de proponer el siguiente paso.
Punto de partida
- Actividades prioritarias para el niño y la familia
- Ayuda necesaria en rutinas de autocuidado
- Participación en juego y tareas escolares
- Barreras del entorno y recursos disponibles
- Objetivos funcionales y punto de partida
Solo cuando está indicado
- Instrumentos de evaluación seleccionados por el terapeuta
- Valoración de motricidad o postura cuando la actividad lo requiere
- Exploración de dificultades sensoriales relevantes
- Coordinación con pediatría, fisioterapia, logopedia u otros apoyos
- Información del colegio con autorización de la familia
Un plan organizado por objetivos
La propuesta se adapta al caso. El equipo explicará qué pasos recomienda y qué incluye cada uno.
Autocuidado
- Practicar pasos de vestirse, asearse u organizar sus cosas.
- Elegir apoyos que faciliten una participación activa.
Uso de utensilios
- Explorar materiales y formas de realizar una tarea.
- Ajustar la actividad a sus capacidades y necesidades.
Participación escolar
- Analizar tareas que resultan especialmente costosas.
- Proponer adaptaciones cuando estén indicadas.
Juego y ocio
- Buscar actividades significativas y accesibles.
- Adaptar sus exigencias para facilitar la participación.
Organización cotidiana
- Hacer las secuencias más comprensibles.
- Practicar estrategias para preparar y completar tareas.
Familia y entorno
- Explicar cómo ayudar sin hacer toda la tarea por él.
- Revisar la utilidad de los apoyos en casa y colegio.
Motricidad en las tareas
- Explorar cómo usa las manos en actividades elegidas.
- Adaptar materiales y exigencias cuando sea útil.
Regulación y pausas
- Identificar cuándo una tarea resulta abrumadora.
- Acordar pausas y apoyos para participar.
Un ritmo acordado, con momentos de revisión
01
Frecuencia
El plan se ajusta a las actividades prioritarias y se revisa según la participación y el apoyo necesario.
02
Participación de la familia
Compartimos observaciones y acordamos cómo participar, teniendo en cuenta los recursos y el día a día de la familia.
03
Revisión del plan
Realización de tareas elegidas, esfuerzo percibido y nivel de ayuda requerido.
Qué te llevas de este proceso
Información comprensible y un siguiente paso acordado con el equipo.
- Una selección de actividades importantes para el niño y su familia.
- Qué aspectos de la tarea, las habilidades o el entorno dificultan participar.
- Metas concretas y ajustadas al punto de partida.
- Cambios en materiales, secuencias o apoyos cuando resulten útiles.
- Práctica de actividades relevantes con las adaptaciones necesarias.
- Revisión de la participación y del apoyo requerido en las rutinas elegidas.
El plan se revisa según las necesidades y la respuesta de tu hijo.
Profesional de referencia
Maya Gorriz Ponce
Terapeuta ocupacional pediátricaSu perfil en KidiMind incluye especialización en integración sensorial y acompañamiento de la autonomía infantil en el juego y las actividades cotidianas.
Dé el primer paso
Reserve una consulta inicial en KidiMind. En una sola visita, el equipo recopilará la historia clínica, planteará hipótesis clínicas y propondrá un plan concreto de diagnóstico de TEA - sin exceso, sin suposiciones.
Carrer de Viladomat, 135, 1-1, Eixample, 08015 Barcelona
Dl-Dv 10:00-18:00
Dl-Dv 10:00-18:00
Preguntas frecuentes
Resolvemos algunas dudas antes de la primera consulta.
¿Qué hace un terapeuta ocupacional infantil?
Valora cómo participa el niño en actividades cotidianas y qué barreras encuentra. La intervención se centra en tareas significativas y en los apoyos que pueden facilitarlas.
¿Es una terapia relacionada con el trabajo?
En la infancia, las ocupaciones incluyen jugar, aprender, cuidarse y participar en la vida familiar y escolar.
¿En qué se diferencia de la fisioterapia?
Pueden compartir objetivos y coordinarse. En esta propuesta, el foco de terapia ocupacional es realizar actividades concretas y adaptar las tareas o el entorno cuando haga falta.
¿Puede trabajar la escritura?
Si escribir dificulta la participación escolar, se puede valorar la actividad y sus exigencias. El plan dependerá de las necesidades identificadas.
¿Incluye integración sensorial?
Puede incorporarse si la valoración lo justifica y el profesional cuenta con la formación necesaria. No todas las intervenciones ocupacionales requieren ese enfoque.
¿También trabaja con adolescentes?
Los objetivos pueden centrarse en organización y autonomía personal, incorporando sus preferencias. Confirma con el equipo la disponibilidad para su edad.
¿Necesita un diagnóstico previo?
La consulta puede partir de una dificultad para realizar una actividad. Aporta los informes que tengas para orientar la valoración y evitar duplicaciones.
¿Cuánto cuesta y quién atiende?
Contacta con KidiMind para confirmar el profesional responsable, la disponibilidad y el precio de la valoración y las sesiones.